当谈及一所寄宿学校时，普遍的认知可能仅限于它不仅为学生提供了学术课程还了一日三餐与住宿，主要面向那些忙于事业、无力照看孩子的父母。然而，南京威雅所倡导的寄宿教育并非简单的三餐一宿，而是在导师制、学院制、寄宿制三者的共同支撑下，为孩子打造出一个7×24全天全时、处处皆是成长机会的学习社区。

寄宿制是全人教育

不可或缺的一环

时至今日，全人教育已经是一众学校和家长的共识，大家都希望在学术能力的训练之外，兼顾孩子的兴趣发掘、体能培养、社会情感发展和品格塑造等各个方面——但这一愿景该如何实现？全人教育是否就意味着更丰富的艺术或体育课程、更多样的活动或课外项目？

作为全人教育成熟且坚定的践行者，威雅认为，对于能力发展宽度的强调，只是全人教育最浅的一层，要真正实现全人教育的理念，首要的、也是最根本的，是要构建“全人”评价体系，亦即老师要能够全面地看待和评价一个孩子。这就要求师生之间要有除课堂之外的、更加多元的互动场景和机会，而寄宿教育则无疑为此提供了绝佳的土壤。

在威雅，每个孩子都有自己的导师，每名导师负责8-10个孩子在学习、生活、社交等各方面的成长。导师往往肩负多重身份，他可能既是孩子的数学老师、又教授孩子天文学和高尔夫球课外课、还是与孩子同吃同住、朝夕相处的朋友。因此，老师不仅能看到孩子在学术学习中的表现，也能观察到孩子运动、社交、日常生活等状态，让 “全人”评价体系的构建成为可能，并能够更好地帮助孩子发掘天赋和潜能所在。

转学至常州威雅的“大块头”艾伦同学，正是在导师的鼓励下才加入了学校的英式橄榄球队。身体优势为他带来了出色的运动表现，在球场上意外拾得的自信，激发了艾伦的上进心，他的学术成绩也因而有了显著提升。

在父母眼里，“人高马大”的小艾伦是喜欢惹是生非的“问题孩子”，然而在威雅的老师看来，每一个孩子皆有其卓越之所，以爱以智慧，必可成就每一个孩子独一无二的精彩。——其实相较于父母，老师是更专业的教育者。家庭教育往往难以摆脱一种线性传承，父母会不自觉地依循上一辈的教育方式来培养自己的孩子。然而在寄宿学校中，有太多专业的教育者全方位参与孩子的成长，这是家庭教育所远不能及的。

寄宿教育赋能孩子

做自己人生的“经纪人”

近年来随着升学竞争的白热化发展，孩子们的课外培训班、补习班越报越多，“小朋友像明星一样日程排太满”，而妈妈们则成了统管孩子课外班的“经纪人”——中国社科院杨可研究员的论文《母职的经纪人化》近来引发热议。

在威雅，接受寄宿教育的孩子们，日程也一样充实紧张，但“经纪人”却不是父母或老师，而是孩子自己。

结束白天的课程后，威雅的寄宿生无需赶场奔波，就可以投入到多达数十种的音乐、体育、艺术、戏剧、科学等课外课或社团之中。寄宿制带来了巨大的时间红利，也培养了孩子们时间管理的能力，更重要的是，孩子们在自主选择中学会了为自己的决定负责，进而懂得自我规划、为人生负责。

曾就读于常州威雅的储同学热衷于骑行，把一切空余时间都花在了“不务正业”的轮胎改装上。物理课堂上、傍晚学校的花园里、就餐时间的食堂中、晚间宿舍的走廊上，无不是他思索、交流、探究的学习空间。立志攻读工程学专业的他，尽管A-Level成绩并不突出，最终却凭借“轮胎与骑行速率关系的研究”收获了心仪学校的录取。

威廉同学则爱上了地理。他的导师也是地理老师，课余时间，常别出心裁、因地制宜地把校园变成另一个巨大的课堂。他会向威廉细细讲解学校的建筑架构如何，哪些立柱是偏罗马式的设计，哪些大楼又是偏巴洛克式的。走出校园，都市实景则是更为广阔与丰富的教学资源。威廉曾跟着老师做过上海城市化的调研，从CBD一路走到郊区，观察和探讨其城市化的特征。“现在的我很喜欢地理，未来无论是否以它作为专业方向，从中逐渐培养起来的写作和研究能力、数据收集与分析等方法，都让我在面对未来各种挑战时充满勇气，”威廉如是说。

去年，威雅57位毕业生获得了40多种不同专业的录取，孩子们的发展方向惊人的广泛，这与寄宿教育所营造的无边界的学习社区、宽广自由的探索和成长空间密不可分。

学院制寄宿打造

如校如家的学习共同体

学院制寄宿是威雅寄宿教育的又一个重要方面。

在威雅，每个学院都是由不同年级的学生“纵向”组成，并住宿在同一楼层，这种跨年龄的沟通，带给孩子的是超强的同理心和非凡的社交能力，而在此间缔结的友谊，更将成为孩子们受益终身的财富。

“相比于走读学校，寄宿学校肯定会给你带来更多的朋友”，南京威雅全人关顾副校长Mike说，他的份实习就是为一位校友工作，是在其回学校参加活动时认识的。“当我看到有那么多的校友回我的母校参加校友会时，我都有些震撼。来自世界各地的企业家、知名律师和医生等等同时出现在宴会上，一起用餐相互交谈，这其实是一个非常强大的社交网络。我至今都喜欢参加年度校友橄榄球赛，和各年龄段、各行业的校友互通有无”Mike感慨到。

值得一提的是，南京威雅还将推出“灵活寄宿”模式。年纪小的学生可以选择一周1-2天住在学校，小学三年级以上的孩子则可以选择周中寄宿（平时在学校，周末回家），等上了初中，再进入全寄宿。这种灵活机动的寄宿模式不仅能让孩子循序渐进，更好地适应和融入寄宿教育的天地，也能有效缓解部分家长的“分离焦虑”。

英国著名心理学家西尔维亚说，这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱，而父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去——南京威雅对孩子的感情亦是如此。我们以寄宿制、导师制、学院制为核心的全人关顾体系，托起全人教育的真挚愿景，惟愿每一个孩子在此的终点，都是自信开启人生旅程的新起点。